浙江衢江专科毕业的乡村老师孙有军为提升自己，白天为学生上课，晚上自学本科知识，考取了思想政治教育、教育学、汉语言文学教育、新闻学、心理健康教育、法学等11个本科学历，目前还有两个在读。孙老师说：老师能上知天文下知地理，学生自然会有敬佩之心。（10月9日《中国教育报》）

对于孙老师利用课后时间自学考取本科学历的行为，我们不仅仅要看到他的恒心、毅力，更要看到的是其终身学习的精神。

所谓终身学习，就是指每个人不以学校为界限，打破学校的围墙，为了提升自己、提高生活质量、求得自我实现而进行的不间断的自主的学习。西汉刘向在《师旷论学》中说到：“臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”我们的古人已经具有了终身学习的意识。1995年，我国首次以法律的形式提出了“建立和完善终身教育体系”的要求，在此之后，我国不断出台各项纲要或决定强调、推广终身教育、终身学习。虽取得了一定的成效，但要想在2035年建成服务全民终身学习的现代教育体系，推动我国成为学习大国，还需要做出不懈的努力。而在这条不断努力的道路上，无数大中小学的老师们，更应该成为主力军和引路人。

孙有军老师就为教师队伍的终身学习做出了表率。他说：“老师能上知天文下知地理，学生自然会有敬佩之心。”的确，“要给学生一杯水，老师不仅要有一桶水，还要有长流水，长流水就要不断持续学习”，陶行知先生亦提出“有教有学、有学有教”的理念。现代社会中，知识更替速度不断加快，教师更要树立终身学习的意识，像孙有军老师一样，在教学的过程中发现自己的知识漏洞，并不断学习、充实自己，只有如此，才能跟得上时代的发展、跟得上学生的变化，才能更好地实现教书育人的教育理想。另外，通过终身学习，教师不仅可以发现自己其他的兴趣爱好，在教书之余为自己留一块“自留地”，也可以满足自我实现的高级需求。

不过，整体教师队伍的终身学习，绝不能仅仅靠教师个人来完成，更要有社会各界特别是教育管理部门的协助。例如，有关部门可以提高教师特别是乡村教师的生活保障，让教师可以有精力、有时间去充实自己，也可以组织不同领域的讲座帮助教师学习等等。

当然，教师在实现自我终身学习的过程中，也要向学生输出终身学习意识，以身作则，让学生亦树立终身学习的意识、养成终身学习的习惯，进而促进学习型社会的形成，为推动我国成为学习大国、人才强国积蓄力量。

文/孙君瑶（扬州大学）